Heu2022grupo3

“(...) Podrían habernos enseñado algo acerca de la pauta que conecta: q ue toda comunicación exige un contexto , que sin contexto no hay significado, y que los contextos confieren significado porque hay una clasificación de los contextos. El profesor podría haber argumentado que el crecimiento y la diferenciación deben ser controlados mediante la comunicación. La configuraciones de animales y de plantas son “formas trasformadas” o “trasformas” de mensajes. El lenguaje mismo es una forma de comunicación. La estructura de lo que entra debe de algún modo reflejarse en la estructura de lo que sale. La anatomía debe contener un análogo de la gramática, porque la anatomía en su totalidad es una trasforma de material de mensaje, que debe configurarse de acuerdo con el contexto. Y, por último, configuración contextual no es sino otra manera de designar a la gramática. ” - Gregory Bateson (Espíritu y naturaleza) Sobre la evaluación como ejercicio grupal e individual: Creo que autoevaluarse es s...

  LADO A Mundo ordinario Lo que converge de lo transitorio  en un mundo que queremos ordenar. Compuesto de mitades. Compuestos de mitades andamos. Andamos, caminamos, somos. Demasiados aspectos somos, y me resisto, a vos, a eso, a lo nuevo, a lo diferente. No te acerques,  no me arranques,  como haciendo un decollage de mis partes, ¿de tus partes? de mis partes, de nuestras partes colisionadas en diferentes momentos. Momentos, años, siglos  y la globalización que rejunta. Nos roba distancias. Unifica. Pero también aplana. Lo oscuro, lo opaco lo bello. Arrancado,  arrancado de su naturaleza negativa. LADO B Vacío Página en blanco,  una situación, una cosa. Ninguna cosa es nada. Lado a. Lado b. La naturaleza. El espíritu. Existis en tus ideas, tus ideas son nada, son lo único inmanente, se corporizan, sí, en sus ejemplos. Significados ambiguos, ¿qué significa? ¿y para vos?, ¿qué sentido tiene?, lo verdadero,  lo falso,  lo que decodificamos nos...

Clase 6: Emergentes N+ (Nivel +) Creo que logré llevar el problema a través de un abordaje reflexivo. Me parece también que el problema planteado es interesante desde la visión de que es algo de lo que no se habla demasiado. Creo que es también interesante la evolución que logré plantear a lo largo del ejercicio. Cómo un pensamiento me fue llevando a otro para poder dar con ese problema central. Clase 7: Manifiesto N (Nivel) En esta instancia creo que el manifiesto quedó un poco "flojo". Creo que el abordaje de la problemática se queda en un nivel conceptual y tal vez un poco descriptivo también. Faltó un abordaje no solo desde lo reflexivo sino también desde los ejemplos y resonantes de teóricas. Sí me parece interesante la conclusión a la que pude llegar. La problematización no solo del método de calificarnos que se utiliza en la facultad si no también la analogía planteada entre esa calificación y cómo nos vemos a nosotros mismos en ese lugar. Tal vez me faltó prof...

 Este viaje se vuelve cada vez más interesante. Me gustaría hacer una analogía entre estas clases de Heurística que pasaron y el armado de un rompecabezas. Hago esta analogía a partir de la lectura del texto El arte del puzzle de Georges Perec. No se me hubiera ocurrido pensar en estas clases como piezas de un rompecabezas, que van adquiriendo valor y significado en el momento en que vamos uniendo unas con otras. Cada clase, cada instancia de reflexión se vuelve más interesante cuando logro unirlas con las anteriores. Me recuerdo en la primera clase, preguntándome literalmente para qué había elegido esa materia teniendo otras opciones. Me veo ahora, casi terminando el año, parada en otro lado totalmente opuesto. Cuestionándome, incomodándome, conmigo, con lo que me rodea. Problematizando todo eso que siempre me pareció “lo normal”. Esto es prueba y error, y es difícil, al menos para mí, pensar que eso no está mal. Todo es tan fugaz en este tiempo que resulta casi imposible parar...

En un principio creo que el autoevaluarse es una manera de ver la evolución y de tomar conciencia sobre el lugar donde uno está parado, por lo que entiendo la importancia de esta instancia. Habiendo dicho esto creo que es difícil separarse de uno, salirse de uno. Uno se habita a sí mismo, piensa a través de una serie de valores, de experiencias que lo van formando, de referentes, modelos, categorías, viajes, todas estas cuestiones abordadas por la cursada heurística. "El sujeto entiende porque comprende, aprecia el sentido de ser, el fondo ideal, el mensaje, la verdad o falsedad del dato, su función y utilidad, su pertenencia y pertinencia" G. BREYER - SEIS TÉRMINOS Clase 7 - Manifiesto N Hay un desarrollo y una reflexión en el abordaje del problema, creo que está claro, existe una posición, se nota la queja sobre el asunto, dónde me encuentro parada. Si bien comienza a aparecer una idea de organización y orden en la vida del estudiante/diseñador para separar tiempos, no t...

  HEURISTICA 2022 – clase 8 DELUCA ALFANO, Djasmine Autoevaluación La coevaluación realizada y recibida de forma grupal me pareció justa. Además, creo que como grupo, esa instancia de meet, es decir más privada que la instancia del taller, en la que leemos juntos, conversamos y finalmente elaboramos la justificación para la nota es un pasaje interesante. Es una modalidad con ritmo diferente y la dinámica permite construir una visión compartida. Respecto a la realización de las autoevaluaciones del proceso individual el desafío es transcender la primera resistencia. Es decir, me generó una inevitable resistencia tener que autoevaluarme. Es un desafío que incomoda en primera instancia. Luego cobra sentido, ordena y profundiza la metacognición. Debo decir que de todas las dinámicas de autoevaluación que se han planteado la que me pareció más interesante y profunda fue la de intervenir los propios textos. Uno entra en el juego y resulta más orgánico el hecho de ser el propi...

 En esta clase pasó algo parecido a la primera vez que nos topamos con Heurística. Se dio esta especie de “apropiación del espacio”, caminamos, recorrimos el lugar, fuimos conscientes de lo que estábamos haciendo en ese momento exacto. Después de eso hubo que problematizar. ¿Problematizar qué? ¿No puede ser todo un problema si lo planteamos así? De mis notas de ese momento rescato la frase NO SER PARTE DEL ENGRANAJE. Problema: lo primero que planteé fue que como estábamos sentados en escuadra, no había lugar para todos. Observando lo que pasaba a mi alrededor, me di cuenta que quienes no habían quedado sentados en alguno de los bancos asignados, tenían la necesidad (por no decir urgencia) de ubicarse entre esos bancos ya dispuestos. Y de ese primer pensamiento surgió mi problema detonante: querer pertenecer. No salirse del grupo, de lo que todos hacen. ¿Por qué estamos sentados en escuadra? La incomodidad ¿Por qué seguimos las reglas? ¿Por qué sentados? ¿Por qué es est...